Читать — это еще ничего не значит;

что читать и как понимать читаемое — вот в чем главное дело.

К. Д. Ушинский

27 февраля 2019 года на базе МБОУ «Первомайская школа» с целью развития педагогической компетентности учителей словесности в вопросах использования обновленных подходов к обучению и воспитанию школьников состоялся семинар-практикум учителей русского языка и литературы Симферопольского района по теме «Чтение как метапредметное умение, способствующее повышению качества образования».

Что значит уметь читать? Что такое читательская грамотность? Что входит в читательские умения? Какие задания надо давать современным школьникам, чтобы эти умения сформировать? На эти и другие вопросы присутствующие нашли ответы в докладе Г. А.Шабалы, учителя МБОУ «Первомайская школа», по теме «Чтение как метапредметное умение, способствующее повышению качества образования». Докладчик отметила, что внимание к чтению зафиксировано в Федеральных государственных стандартах начального и общего образования, где оно рассматривается в разных аспектах: и как чтение литературных произведений, и как работа с информацией, и как основа общеучебных умений.

О. П. Польная. учитель русского языка и литературы МБОУ «Первомайская школа» провела урок литературы в 6 классе по повести В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Хорошо продуманный и методически грамотный урок содержал классические и инновационные формы работы по подготовке учащихся к письменному ответу на проблемный вопрос. Работая над анализом содержания автобиографического рассказа В. П. Астафьева, О. П. Польная создавала проблемные ситуации, мотивирующие шестиклассников обращаться к тексту произведения и читать его внимательно.

Мастер-класс «Чтение как диалог» Курако В. В., учителя МБОУ «Трудовская школа» и О.В.Личман, учителя МБОУ «Гвардейская школа-гимназия №3», содержал интересную и полезную информацию о том, что чтение – это важное метапредметное умение, основанное на сложной многогранной деятельности мозга, в которую включены процессы восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения, воли.

С медиаобразовательными аспектами работы учителя литературы познакомила участников семинара А. В. Бондарчук, учитель МБОУ «Родниковская школа-гимназия», поделившись опытом использования визуализированных текстов на уроках и во внеклассной работе. Обращение к лучшим литературным экранизациям из золотого фонда советского кинематографа, по мнению учителя, является одним из действенных и эффективных способов плодотворной читательской и зрительской деятельности учащихся.

Участники семинара приняли активное участие в мини-тренинге по фрагменту лекции профессора А. Н Ужанкова по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», поделившись методическими идеями.

Завершая семинар, Кульчейко Е. В., методист МБОУ ДО «ЦДЮТ», акцентировала внимание учителей Симферопольского района на том, что развитие навыков чтения – это общая задача, которая стоит не только перед учителями-филологами, но и перед педагогами всех основных школьных дисциплин. Нельзя сегодня сформировать УУД, особенно познавательные и коммуникативные, не развивая навыков работы с текстами, с заданиями метапредметного характера, которые включаются в ВПР, ОГЭ, ЕГЭ и устное собеседование.