Постоянно действующий семинар для учителей русского языка и литературы, преподающих в старших классах

11 декабря 2019 года на базе МБОУ «Молодежненская школа № 2» состоялся очередной семинар для учителей русского языка и литературы, преподающих в 10 классах.

Е. В. Кульчейко, методист МБОУ ДО «ЦДЮТ», открывая семинар, высказала мнение о том, что одной из серьезных проблем современного школьного литературного образования является проблема прочтения классики. Литература прошлого впитала в себя опыт исторического развития общества, и в этом таятся не использованные до конца резервы усиления воспитательного воздействия ее на молодежь. Важно найти в русской классике то, что созвучно времени и волнует учащихся. В основе концептуального изучения литературы, дающего высокий воспитательный результат, лежит постепенное углубление связей между восприятием произведения, его интерпретацией, анализом и усвоением историко-литературных, культурологических и теоретико-литературных сведений. Обогащение художественного восприятия предполагает развитие способности наслаждаться искусством, понимать его целостность и художественную значимость.

В продолжение темы К. С. Маркешин, учитель МБОУ «Молодежненская школа», специалист высшей категории, рассказал об инновационных формах анализа текста на уроках литературы. Константин Сергеевич обратил внимание коллег на то, что в век информационных технологий учитель литературы должен искать новые подходы к преподаванию предмета, анализу классических произведений, чтобы мотивировать школьников к чтению и повышать их читательскую культуру. Учитывая требования ФГОС, уроки литературы претерпевают существенные трансформации. Как следствие – изменение форм и методов работы со школьниками на уроках изучения художественных произведений и их анализа. Учитель подробно рассказал о некоторых интересных формах и методах работы и в ходе урока литературы по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» (8 класс) продемонстрировал эффективность и практическую направленность инноваций. Активность учащихся на уроке литературы, хорошее знание произведения М. Лермонтова, искренняя увлеченность детей и желание показать свои знания стали лучшим подтверждением целенаправленной системы работы К. С. Маркешина. Бурное обсуждение присутствующих  вызвало индивидуальное задание для детей «Вещи, мысли, слова», мотивирующее школьников к осмысленному чтению литературного произведения, сопоставлению названий предметов с фактами, событиями в жизни литературного героя и создающее условия для отработки навыка формулировки проблемы текста, определения авторской позиции и высказывания собственного мнения. Это задание увлекло и участников семинара. Урок получил высокую оценку коллег. Были отмечены высокая практическая направленность, эффективность работы и искренняя заинтересованность учащихся 8 класса, свободно вступающих в полемику с учителем.

Во второй части учителя русского языка и литературы высшей категории: А. В. Бондарчук (МБОУ «Родниковская школа-гимназия»), К. С. Маркешин (МБОУ «Молодежненская школа № 2) – провели мастер-классы по изучению отдельных произведений из курса литературы 10 класса.

А. В. Бондарчук поделилась с коллегами опытом анализа пьесы А. Н. Островского «Гроза», акцентируя внимание на  современных подходах к изучению произведения. Написанное в 1859 году, оно не перестает быть актуальным, и правильно организованная работа по анализу пьесы поможет школьникам разобраться в ее содержании и стать одной из любимых. С этой целью учитель, следуя классической методике и используя инновационные технологии, включает в содержание уроков фрагменты визуализированных текстов (одноименного спектакля Государственного Академического Малого театра России, 1977, реж. Б Бабочкин, лекции профессора А. Н. Ужанкова «Драма «Гроза» А. Н. Островского из цикла «Русская литература»). По мнению учителя, использование визуализированных текстов, по-разному анализирующих классическое произведение, позволяют учащимся получить представление о том, как с течением времени интерпретируются образы героев, идеи, проблемы пьесы, не утратившей своей актуальности и в ХХI веке.

К. С. Маркешин рассказал о планировании и проведении системы уроков по одному из самых сложных романов Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Учитель подробно остановился на теме, идее, проблеме произведения, образах героев и предложил свою систему анализа романа. Она поможет учителям представить школьникам роман как единый, целостный организм, в котором взгляды автора, элементы отраженной действительности, своеобразие художественного метода тесно переплетаются. Учитель твердо убежден, что анализ произведения Ф.М. Достоевского должен проходить на высоком методическом уровне, так как оно содержит важные нравственные аспекты и помогает формировать духовность подрастающего поколения.

В завершение семинара методист Е. В. Кульчейко подвела предварительные итоги сочинения, написанного 4 декабря 2019 года учащимися Симферопольского района. Методист отметила хорошую подготовку одиннадцатиклассников, многообразие примеров из литературных произведений, использованных школьниками. По мнению Е. В. Кульчейко, эти факты – лучшее подтверждение методической грамотности учителей нашего района, высокого уровнях их профессионализма, единства в выборе методов и форм подготовки учащихся к итоговому сочинению (допуску к ГИА).